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O primeiro-ministro da Polônia, Donald Tusk, promulgou uma proibição 💷 de trabalho escolar este mês, como parte de uma discussão maior sobre a necessidade de modernizar o sistema educacional polonês. 💷 Criticos afirmam que o sistema coloca muito enfase vbet dk aprendizagem por meio de memorização e vbet dk tarefas, e pouca enfase 💷 vbet dk pensamento crítico e criatividade.

Sob a decreto, os professores não podem mais atribuir tarefas obrigatórias para alunos das 💷 primeiras à terceiras séries. Para alunos das quartas às oitavas séries, as tarefas são opcionais e não contam mais para 💷 a nota final.

Não todos gostam da mudança – até mesmo os pais de Ola estão divididos.

"Se 💷 houver algo que faça os alunos desfrutarem mais da escola, então provavelmente será bom tanto para os alunos quanto para 💷 a escola, "disse seu pai, Pawel Kozak.

Sua mãe, Magda Kozak, era cética. "Não estou satisfeita, porque (as tarefas) 💷 são uma forma de consolidar o aprendizado," ela disse. "Isso ajuda a ficar atento do que o aluno realmente aprendeu 💷 e o que está acontecendo na escola."

(O irmão mais novo de Ola, Julian, um aluno do terceiro ano, 💷 vê os dois lados.)

Debates sobre a quantidade adequada de tarefas escolares são comuns vbet dk todo o mundo. Enquanto 💷 alguns estudos mostraram pouco benefício das tarefas para jovens estudantes, outros especialistas dizem que pode ajudá-los a aprender a desenvolver 💷 hábitos de estudo e conceitos acadêmicos.

Em meio à confusão e desânimo. Por exemplo, após a queda do comunismo, 💷 as escolas médias foram introduzidas. Em seguida, sob o último governo, o sistema anterior foi trazido de volta. Outra controvérsia 💷 surgiu nos últimos anos quando visões conservadoras ultra-radicais foram pressionadas vbet dk novos livros didáticos.

professores têm fugido do sistema devido 💷 a salários baixos e pressão política. O governo atual está tentando aumentar os salários dos professores e prometeu outras mudanças 💷 que os professores aprovam.

Mas Slawomir Broniarz, o chefe do Sindicato de professores poloneses, disse que, enquanto reconhecia a necessidade 💷 de aliviar a carga sobre os alunos, as novas regras de tarefa são outro caso de mudança imposta de cima 💷 sem consulta adequada aos educadores.

Ele argumentou que remover as tarefas poderia ampliar as lacunas educacionais entre crianças 💷 que têm forte apoio vbet dk casa e aquelas de famílias mais pobres com menos apoio e menores expectativas. Em vez 💷 disso, ele incentivou mudanças maiores vbet dk todo o currículo.

A proibição de tarefas se deve vbet dk parte 💷 a uma campanha eleitoral pelo primeiro-ministro Tusk no ano passado, quando um garoto de 14 anos, Maciek Matuszewski, se levantou 💷 vbet dk um comício de campanha e disse ao primeiro-ministro perante uma platéia nacional que as crianças "não tinham tempo para 💷 descansar." O garoto disse que seus direitos estavam sendo violados com tantas tarefas nos fins de semana e tantos testes 💷 aos domingos.

O primeiro-ministro Tusk apresentou Matuszewski nas redes sociais e o fez a cara da mudança 💷 súbita.

A ministra da Educação Barbara Nowacka disse que foi inspirada por pesquisas sobre saúde mental infantil. 💷 Dos vários estressores aos quais as crianças estão expostas, disse ela, "o que poderia ser removido mais rápido foi a 💷 carga das tarefas."

Pasi Sahlberg, um educador finlandês proeminente e autor, disse que o valor das tarefas 💷 depende do que é e como está vinculado ao aprendizado geral. A necessidade de tarefas pode ser "muito individual e 💷 contextual."

"Necessitamos confiar vbet dk nossos professores para decidir o que é bom para cada criança," Sahlberg disse.

💷 A Polônia é um país obcecado por educação, onde os jovens frequentemente estudam profundamente pela noite e 💷 recebem treinamento para atender aos requisitos dos exames rigorosos de escola e admissão à universidade.

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Escreveram para 💷 esta reportagem os correspondentes da AP Jan M. Olsen, vbet dk Copenhague, Dinamarca; Michael Melia, vbet dk Hartford, Connecticut; e Hyung-jin Kim, 💷 vbet dk Seul, Coreia do Sul.